幫孩子買了一本又一本繪本，甚至囤了一個書架的書，但看了這篇文章你會發現，如果我們用對方法，一本繪本的力量遠遠大於一個書架。
親子閱讀分精讀和泛讀， 泛讀比較輕鬆，往往可以引領孩子進入初級閱讀；而精讀能幫助一個孩子得到文學的薰陶，思維的提升和人生的啟迪，對孩子的閱讀能力有較大的提升。
一起來看看，美國老師是怎麼教孩子們讀繪本的，作者以美國一年級真實的繪本學習課堂為例，詳細講述美國老師如何以繪本為教學資源進行的課程整合，希望對大家都有所幫助！
Mrs. Miller是美國西雅圖的小學一年級老師，她的班上有二十位小朋友，她將用接近兩週的時間教孩子們《Stone soup》 (石頭湯) 這本繪本。
也許你會想，什麼？一本繪本不是10分鐘的事嗎，兩週是不是太誇張？別著急，看完之後也許你會感嘆「慢即是快」呢。
首先說下背景，《Stone soup》 （石頭湯）是一個非常經典的故事，有很多版本，其中以馬西婭·布朗的版本最為著名，曾於1948年獲凱迪克獎銀獎，是美國紐約圖書館推薦的「每個人都應該知道的100本圖畫書」之一。
各個版本的故事主人翁、場景不盡相同，但基本上都是這個模式：
一個很餓的人向村民尋求幫助，一開始總遭到拒絕，於是他說其實我只需要一鍋水、一把火和一塊石頭，我可以煮石頭湯。
出於好奇村民同意了，當然，為了湯的味道更鮮美一點，他還需要一點佐料，比如鹽和胡椒什麼的……當然有一點胡蘿蔔會更好……卷心菜呀、馬鈴薯呀、牛肉呀配一些也不錯……
最後，一鍋美味的「石頭湯」就成了。
那麼，這個看似簡單的故事，美國老師為什麼需要講兩週呢？
在讀繪本之前，老師說我們今天準備要開始讀一本關於湯的書，所以來聊聊喝湯。
大家都喜歡喝什麼湯呢？孩子們七嘴八舌說了不少，老師一一列了出來。
接著，老師引導大家說說每種湯大概是用什麼做的。比如Chicken noodle是chicken和noodle……老師會把大家說的材料也列出來。
說完做湯的材料，老師又分別統計了大家分別最愛喝哪種湯，還做了一個以「Fancy That, Our Favorite Soups!」（你能想像嗎？我們最喜歡喝的湯！）為標題的表格，叫Tally chart。
順便提下tally chart是美國孩子用來記數的工具，四個豎條和一個斜條表示5，類似於我們劃「正」字計數。
從和繪本有關的生活場景切入，自然地把孩子引入書中的環境。
聊了一輪喝湯後，老師把幾個版本的《石頭湯》繪本拿出來，告訴大家這是個非常經典的故事，讓大家只看標題，猜猜大概是講什麼內容，這樣的湯會好喝嗎？
老師還留了一個問題：這個標題究竟好嗎？不過同學們可以等讀完了再來討論。
記得要讓孩子站高點，不只是讀書，還要去評價書的標題好不好，寫得怎麼樣等等。
老師總共找了五個版本的《石頭湯》，在讀書之前，她先帶著同學們熟悉這些作者，他們都分別生活在什麼年代，有過什麼成就，除了《石頭湯》，還寫過其他什麼書……
我記得小時候我看過很多書，都是把故事情節糊里糊塗看懂了，但根本沒有留意作者、插畫師之類的。
美國老師特別注重這點，所以很多孩子會有自己喜歡的作家，他們在買書或借書時，往往第一選擇會去看看自己喜歡的作家有沒有新作品。
作者是個很重要的訊息，要記得幫助孩子養成留意這個訊息的習慣哦，有自己喜歡的作者，也就有了自己選書的品好和調性啦！
老師把幾個版本的《石頭湯》都給孩子們讀了一遍，然後展開了非常熱烈的討論，比如：
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這五本《石頭湯》的主角和故事情節有什麼相同和不同的地方？
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為什麼會有這些不同？
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跟作者的寫作喜好有關係嗎？
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跟作者生活的年代/生活環境有關係嗎？
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你最喜歡哪個版本？
對於特別經典的繪本故事，有條件的話不妨多找幾個版本讓孩子來比較一下哦，還是那句話，除了讀書，還要讓孩子用他的理解和眼光去評價書。
通讀了幾個版本之後，老師選了Ann McGovern寫的這本和同學們一句一句地精讀。並把一些重點詞彙寫在白板上，這次主要是學習一些形容詞+名詞的表達，比如：
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Round gray stone 圓的灰色石頭
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Yellow onions 黃色的洋蔥
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Long thin carrots 長長瘦瘦的胡蘿蔔
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Juicy beef bone 多汁的牛骨
老師讓同學們想想看還有什麼東西可以用來做湯，都一一列下來。
另外，這句繪本中多次出現的這句「Fancy That!」(你能想像嗎？)老師也專門列出來和同學們誇張地練習。
每次學一種表達，一個句子，積小成多。
好了，書讀完了，重點也抓住了，現在同學們也來寫一本自己的《石頭湯》吧，首先是標題，經過討論，大多數同學都覺得「石頭湯」是個好題目，可以引起好奇讓人想打開看個究竟。
據說還有個孩子說「石頭湯」這麼有名，管它是不是個好題目，跟著用沒錯，這樣別人問「Siri」（蘋果手機的智能語音助理）找《石頭湯》的時候就會把我寫的也找出來。
是不是驚訝壞了？孩子的潛能真是無窮盡啊！這種孩子哪裡有？借我一打吧，也幫我來想想平時的文章標題啊！
當然也有些孩子喜歡標新立異，覺得「石頭湯」聽起來太忽悠人，也不好喝，所以要換一個。
下面就是一位小女生的大作了，字寫得不是很清楚，但顏值很高。
自己動手寫一寫，這下書就算徹底讀透了，還不會寫字的小朋友也可以畫畫哦。
書讀透了，自己的書都寫了，下一步幹嘛呢？我們也來煮一鍋石頭湯！
小朋友們要開心得跳起來了，當然，這少不了要列購買清單，包括每樣物品的數量、價格，預算可能等等。你猜對了，老師從閱讀、寫作轉戰到教數學了。
一切準備就緒之後，老師連同幾位志願者家長就帶著同學們浩浩蕩蕩地往超市進發了。當然，又是一輪稱重量啦，比價格啦，算花費啦，老師表示很滿意，這週要掌握的數學知識點都用到了。
東西都買回來之後，數學課馬上轉為廚藝課了，各位小朋友大顯身手。
很快，一鍋熱騰騰、香噴噴的石頭湯出爐啦！真的很好喝哦~~~
親子閱讀技能Get：
這個……難度太高，我只能說，盡力而為吧，可以每月找一個週末來個全家讀書+實踐會哦。
一本繪本能讀出那麼多名堂，是不是有點被震憾到？這在某種程度上得益於美國低年級的教學是不分學科的，同一個老師得兼顧語文、數學、科學、社會好幾門課程。
我們有時開玩笑說，美國孩子的數學是語文老師教的，不過看來這種方式也有好處。
你會發現，老師在教這本繪本時，並沒有受某個學科的限制，而是兼顧到方方面面，凡是她覺得這個年齡的孩子可以接受、理解的，都在她的課程設計裡面。
既不像在教語文，也不像在教數學，這不也正是我們的老師和家長應該做的事情嗎？對呀，凡是對孩子有用的，能幫助孩子認識世界、啟發思維的，不是也都應該也和孩子聊聊？
來源：微信公眾號（東西兒童教育，id:eastwest_edu)，一個由八歲男孩在美國和媽媽一起打造的微信公眾號。