全惠星，被譽為「韓國首席媽媽」，她將6個子女全部培養成哈佛大學和耶魯大學的博士，畢業後，他們分別擔任著名大學的教授、院長和美國白宮衛生部長助理等要職。
《紐約時報》評論認為：「這個成功的家庭，可與美國歷史上著名的甘迺迪家族相媲美。」
她用自己的教育方式震撼了世界！她的秘訣是什麼呢？
（上圖僅為文章配圖）
以下是全惠星女士的6個子女現況：
大女兒慶信，哈佛畢業，麻省理工學院理學博士，現任韓國中央大學化學系教授。
大兒子京柱，畢業於耶魯大學醫學院，曾任馬薩諸塞州衛生和公共服務部部長，現任哈佛大學公共衛生學院副院長。
二兒子東柱，中學獲得美國總統獎，哈佛大學醫學博士和麻省理工學院哲學博士。
三兒子洪柱，哈佛大學畢業後，留學英國牛津大學，後回到哈佛大學獲得法學博士學位。之後受到耶魯大學法學院的邀請，成為該學院首位韓裔客席教授。現任耶魯大學法學院院長。曾出任助理國務卿，主管人權事務。
二女兒慶恩，哈佛大學法學博士學位後，曾任美國哥倫比亞大學法學院副教授，現任耶魯大學法學院臨床法學客席教授。耶魯大學聘請的首位非白人的女性客席教授。
小兒子定柱，哈佛大學社會學系畢業後，在波士頓美術博物館和紐約視覺藝術學院獲得了美術學領域的最高學位——MFA(藝術碩士)。
（上圖為全惠星女士的全家福照）
全惠星女士出生於首爾，梨花女子大學英文系二年級時，以全額獎學金當交換學生去美國留學，在迪克遜大學學習社會學，後進入波士頓大學研究生院，取得社會學博士和人類學博士，曾學習漢語，著有作品《有奉獻精神的父母培養大人物》。
她曾任耶魯大學教授，現任東岩文化研究所理長。她的丈夫高光林是韓國駐美國大使，兩人先後共養育6個子女。
全惠星女士之前在接受美國哥倫比亞電視台專題採訪時，透露了她獨特的教育理念：「我在研究中國古代文化中受到了啟發，中國有句話‘功夫在詩外’，運用到我的教育方法中就是功夫在‘學’外。」
她的三個成功育兒秘訣就是：給孩子好身體、好大腦、好榜樣！
好身體是「發動機」
全惠星女士對孩子的系統教育都是從3歲就開始。與眾不同的是，她是從鍛煉孩子的身體開始。
大兒子京柱出生後身體較弱，有時一個月去看醫生十多次。抱著生病的小寶寶，精疲力竭的全惠星下定決心要使孩子強壯起來。
從秋季開始，全惠星每天讓孩子接觸一次涼水，先是用涼水洗手，再洗胳膊。堅持一個月後，孩子漸漸適應了，就開始用冷水洗雙腳雙腿。
孩子的四肢適應了冷水，下一步就準備洗冷水澡了。
第一次，全惠星把水溫調在25℃，孩子並沒有感到多麼不適。第二天，她把水溫調低了1℃，第三天，再調低1℃。一個月後，孩子已經可以承受0℃的冷水浴了。
從那以後，小京柱再也沒有發過燒。就這樣，全惠星如法炮制，結果，6個孩子幾乎從未得過病。
全惠星查閱歷史上的名人偉人，發現一個很明顯的特點：這些非同尋常的大人物，都是身體非常強壯的人。沒有強壯的身體，即使掌握再多的知識，也不能成為大人物。
為此，全惠星制訂了一系列「魔鬼訓練」計劃，讓孩子們每天堅持運動。當時，家對面是著名的尼爾斯湖。每天早晨天剛亮，全惠星就把孩子們從睡夢中叫醒。頂著寒風，孩子們開始了每天一次的3000米長跑。
此外，全惠星還要孩子們從事各項運動：攀岩、壁球、跆拳道，甚至舉重。
全惠星的大女兒、現任韓國中央大學化學系教授的慶信深有感觸地說：在大學裡，與同學們相比，我並不聰明，但我強壯的身體，使我能夠在實驗室裡連續待上兩天兩夜而不休息，這是我成績名列前茅的原因。母親對我們進行的強化身體訓練，就像給我們身體裡安裝了一台超強馬力的發動機，使我們能夠長期工作而不疲倦。
好大腦需要磨礪
由於對孩子培養方法的熱愛，1972年，全惠星在美國成立了東岩文化研究所，從事文化和人類發展的研究，自任理事長。
作為研究所一個課題成果，全惠星得出一個發人深省的結論：智商超群的人往往並不成功，而那些著名人物，其智商並不一定比常人高，他們經過努力，反而取得了偉大的成功。
全惠星認為，其中的原因是成功者往往能夠長時間精神集中，從而把自己的智能發揮到極點。
為了鍛煉孩子們精神集中的能力，全惠星想了不少辦法，但效果都不好。
有一天，她去峇里島度假，在海岸邊的礁石上，發現兩位正在練印度瑜伽的女孩。她們盤膝而坐，面朝大海，在她們面前放著一塊黑色的板子。
全惠星納悶地問：「這塊黑板是做什麼的呢？」兩位姑娘告訴她，這塊黑板是為了把目光緊緊地盯在上面從而入靜。
全惠星問：「為什麼是黑色的呢？」女孩的回答很有哲理：「黑色是一種虛無，看在黑色上，能達到虛無的更深處。」
全惠星恍然大悟。回到家裡，她就和丈夫高光林一起做了塊「黑板」。「黑板」面積約6平方米，上面貼著一層純黑色塑膠膜，像一塊黑色的幕布。中央有一支小小的藍色閃光燈，每隔一定時間，閃光燈就會閃動一下。
每天晚上臨睡覺前半個小時，訓練課開始進行。全惠星要求孩子們在盯著「黑板」的同時，大腦要停止一切思維。
有時孩子們不知不覺中，精神就神遊了。這時，「黑板」正中的燈閃動起來，一個聲音提醒道：「請不要想任何事情，請不要想任何事情……」
經過半年的訓練，孩子們大多能保持十多分鐘「零思維」狀態。這種強大的入靜能力，提高了對大腦思維活動的控制能力，這種能力，使得全惠星的孩子們能夠在學習時極高度地集中精神，從而極大地提高學習效率，也極大地提高了分析能力和創造能力，為他們以後的成功，打下了牢固的基礎。
好榜樣讓孩子爭做大人物
全惠星在調查中發現，很多望子成龍的家長，會用一些例子來告訴孩子們做個小人物生活會如何如何不容易，人生會如何如何痛苦，以此來激勵孩子們上進。
全惠星非常反對這種做法。她的做法是：尊重小人物，爭做大人物。
全惠星買來一本《林肯傳》讓孩子們閱讀。然後，全家開會討論讀書心得。
林肯的父親想當一個農民，所以，他就成了一個好農民。林肯想成為一個偉大的政治家，所以，他就成了一個偉大的總統。願望，決定了這對父子人生的差距。
她問道：「你們希望做林肯呢？還是做林肯的父親？」孩子們當然希望做林肯，可是，又感覺辦不到。
全惠星說：「美國沒有更多的總統位置來讓所有人去做總統，但是，美國有眾多的議員職位，足以使得好多年輕人美夢成真。在其他行業也是一樣，都有足夠的位置在等待著成功者的到來。」
全惠星要求孩子們了解大人物，爭做大人物，但她並不要求孩子們非得做哪一種類型的大人物。她認為，在人生的舞台上，孩子們是自己劇目裡的主角，只有他們自己才最明白該做什麼，能夠做什麼。
家長只需要做到引導的作用，而不是去給孩子們規定某一種人生軌道。所以，她的6個孩子，長大後都根據自身的興趣和愛好，選擇了不同的專業方向。
但不論他們選擇的是什麼方向，由於他們在身體上，心理上，智能上，都具備了足夠的成功基礎，所以，最後取得成功，是自然而然的事情。
回憶培養6個孩子的歷程，全惠星認為，每一個孩子都是一個「特殊」的個體，都有自己獨特的要素。
來自家長和社會的硬性要求，只能使他們感到不適，或者限制了他們的自由發展，或者誤判了他們的潛能所在，結果事與願違。
家長最需要做的不是別的，而是讓孩子有一個強健的身體，有一種極強的學習能力和成為大人物的強烈願望。
有了這三點，天賦普通的孩子也會成為一個成功者。