心理學上有一個概念，叫“理解與共情”，具體到孩子身上來就是，指家長要教會孩子能夠站在他人的角度去看問題，能夠為了他人而對自我的行為作出一定的調整，比如為了不對他人造成傷害，而知道要控制自己的情緒和行為。
而這種能力並不是天生的，是需要培養的，但可惜的是，現在的很多家長可能都不太具備這個能力。
愜意的午後，媽媽在看書，冬冬在愉快地堆積木，很快就要堆好了，突然，積木一下子全塌了，冬冬一下子就哭了！
媽媽趕緊安慰說“沒什麼大不了的，我們再堆一次就好了”，但是冬冬不聽，繼續哭著。
好多遍後，媽媽不耐煩了，“那誰叫你自己不小心呢？”，冬冬一聽，覺得自己更委屈了，哭的比剛才還大聲！
媽媽也很無奈，覺得這麼小一件事，都說了再重新堆一次，還要哭，怎麼這麼不聽話？
其實上面這位媽媽就犯了一個我們大家經常犯的錯誤，那就是不理解孩子。
孩子花費了好大的功夫好不容易把積木快要堆好了，突然塌了，他心裡其實很難過，如果這時候，媽媽能夠抱著孩子，跟孩子說“寶寶，媽媽知道，這是寶寶一塊一塊堆起來的，積木塌了，寶寶很傷心，待會媽媽再跟寶寶一起堆一個更好的行嗎？”
孩子會覺得自己得到了理解，過一會自己就好了。
其實在這種時候，媽媽要做的就是去盡量的理解孩子，站在孩子的角度，以共情之心去看待孩子的反應，父母與子女之間其實也特別的需要互相的理解和包容！
3歲的冬冬問：“媽媽，爸爸呢？”
媽媽：“爸爸出去了。”
冬冬又問：“爸爸呢？”
媽媽：“爸爸上班去了。”
過了一會兒，冬冬又來問：“爸爸呢？”……
一上午，冬冬把這個問題反反覆覆問了十幾遍，而媽媽也在回答了十幾遍的“上班了”、“出去了”之後，才想起琢磨孩子到底要問什麼。
果然，在媽媽回答了“爸爸去心理所上班了”之後，冬冬不再問了。
多多理解孩子，其實孩子的每個行為都有他的原因，只是他不知道如何去表達，他們需要父母的耐心與愛！
有一次，開明書店送來幾本新出版的毛邊《音樂入門》，於是豐子愷用小刀把書頁一張一張地裁開。他的兒子站在桌邊，側著頭默默看著爸爸。
後來豐子愷外出時，兒子從書架上拿了一本用上好的連史紙印的《楚辭》，拿著小刀裁破了十幾頁。
等豐子愷回家後，兒子舉著書頁得意地說：“爸爸你看，我也會裁書了!”
豐子愷見了非常生氣，大聲地訓斥了兒子，把他嚇哭了。
事後，豐子愷感到十分內疚，他對兒子說：“孩子，這在你是何等成功的大事，何等得意的作品。卻被我一個驚駭的’哼’字喊哭了，你一定抱怨爸爸何等不明吧。”
從此之後，他再也不隨便訓斥孩子了。
豐子愷常用的煙嘴邊上刻有幾行細字，那是清代僧人八指頭陀的一首讚美兒童的詩：
吾愛童子身，蓮花不染塵。
罵之唯解笑，打亦不生嗔。
對境心常定，逢人語自新。
可慨年既長，物慾蔽天真。
與大家共勉！
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