完整人格建構 | 讓孩子站在自我的立場,進行選擇和判斷。

文/李躍兒


說起“自我”這個詞,很多人會感到它很虛,人們比較容易認為“自我”就是一個詞,沒有什麼意義。其實“自我”雖然不像物質那樣容易被摸得著,看得見,但它是存在的。


“自我”,說得簡單點就是一個人具有屬於他自己的思想,屬於他自己的感受,屬於他自己的經驗,屬於他自己的觀點立場、愛好、天生氣質等,這些東西綜合表現的結果就是自我。


失去“自我”的人會怎樣

古代孔融讓梨的故事,多少年來中國的家長都以此為標準教育孩子,希望孩子能表現出這種有愛的精神。


其實人的自然生存本能讓人這種動物跟其他的動物一樣,在生存的環境中遇到衝突時,會選擇對自己有利的解決辦法,這樣才能確保每一個人都能自己保護自己的生命,自己想辦法讓自己活好。


正是有了這樣的本質,當有人為了別人而捨棄自己的利益時才使人那麼佩服。人們爭相傳頌大公無私、捨已為人精神的原因,是因為這樣的行為不是人的本能。後來這種不是本能的行為就成為理想。


在孩子展開本能和完成自然本性的時期,人們希望他們的本性是那種社會性的、理想的,所以就教孩子違反自然本能建構理想道德。如果人們都沒有能力過好自己的生活,沒有意識建構自己穩定良好的生活而成天到處幫助別人,這個世界就亂套了。


所以我們應該首先幫助孩子完成符合自然本性的建構使自己獲得良好生活的能力,然後在他們的生活中再滲透當別人遇到困難時去幫助別人的良好品德

孔融讓梨


按照自然屬性,一個孩子在選梨時(如果他喜歡吃),他就一定會選那個大的梨。但當被教育之後可能會出現以下情況:孩子的本能和教育他的願望之間出現了衝突。


如果這個孩子知道按照自己內心的需要選了大的梨,而那個教育他的人仍然會愛他,他可能就會按照自己的本能願望去選擇那個大的梨;


如果這個孩子曾經有過不按照教育者的要求去做,教育者就會不高興的經驗,為了生存,兒童會緊緊依戀教育者,努力達到養育者的要求,去愉悅他們,他們就會違心的去拿那個小的梨,並說一套讓養育者高興的話。


表面看上去兒童似乎獲得了提升,孩子按照社會的道德準則選了小梨,但實際上由於違背生存的本能,他會非常痛苦。

如果一直這樣下去,兒童就會被建構起永遠按照外在的要求標準去對自己的生存衝突做出選擇,也就是站在權威或者批判者的立場去選擇。


這樣人就失去了自我。


失去自我的結果是:在衝突中選擇時,他的內心會在本能與自我,本能與假想的別人的要求之間搖擺。


沒有自我的人在生存需要選擇時他們會在本能與超我(那不可見的權威要求)之間搖擺。他們的自我不能做出裁決:要不然他們就選擇滿足本能,甚至為了滿足本能而犯罪;要不然他們就選擇滿足別人的生活,一輩子感到生活得很累。


站在自我的立場上進行選擇

兒童首先要練習在自己的生存環境中保護自己,才能在安全感的基礎上建構利他的精神,否則就會利用「利他」來獲得安全感,例如,幫助他人是為了使權威認可自己,以獲得權威​​對自己的愛。


當家長不能認知到孩子作為一個人,需要按人的本能來成長出自我時,他就有可能逼孩子做出對自己不利的選擇。


來看這個案例 :


一個被家長認為軟弱的女孩,平時看上去真的就不是勇往直前的類型,有一天她對老師說,班裡的一個孩子沒來上學是因為生病了,因為他們兩家住在一個社區,昨天晚上她和媽媽去了那個孩子家,她知道那個孩子生病的事。


當她說出那個孩子生病的事實時,另一個很勇猛的男孩大聲地反駁她說:他根本沒病,他是出去玩了。女孩只是小聲爭辯了一句,男孩便衝過去更大聲地向她吼叫,這女孩立刻不再爭辯,悻悻地離開了。


孩子媽媽認為自己的孩子應該勇敢地堅持自己的觀點,因為她說的是對的,她不應該因為怕男孩吼叫就放棄自己的觀點。

在這一衝突中,女孩的選擇是保護自己的身體,放棄觀點;而媽媽選擇的是放棄保護身體而堅持觀點。

孩子是站在自我的立場上做出選擇:保護自己的身體和生命比保護那個觀點更重要。這是蒼天賦予兒童的生存本能,否則在大自然中兒童不會有多少機會能長大成人。


兒童能夠站在自我的立場上對事物進行選擇和判斷,說明這個兒童身邊的成人認可孩子是兒童,沒有急於讓孩子成為成人。


給孩子機會成長起自我才能在本能和超本能衝突中,理性地判斷做出正確的選擇,這個理性就是我們說的自我。

有自我的人很少盲從,很少會不理性,很少會選擇破壞性,因為他們不會違心地受制於別人。


教育的作用,在於提升人的本質。有一天,人被提升到自願地、無意識地把最好的條件給了最需要的人和最愛的人,那時他們就成了一個理想的優秀的成人。


兒童有時也會在愛的驅動下本能地做出這樣的事情來,但這是為了自己的愛,而不是道德。所以,給兒童灌輸理想化的道德是危險的,但道德建構是沒錯的


人生最重要的事是判斷和選擇,判斷和選擇如果失去了自我的立場就會變得困難,沒有獲得足夠發展自我的孩子很少有選擇和判斷的機會,他們大多數情況下讓別人替他們做選擇在這一點上,成人要放權。


兒童的任何一​​個選擇和判斷都是有價值的,所以要我們要非常珍惜可供兒童選擇和判斷的機會。


具體作法


當孩子需要時,不要用你的態度影響孩子;


在為孩子建構原則時,不要讓孩子因為害怕你而聽你的話;


你不要讓孩子因為想要你的獎勵或懲罰而做選擇;


讓孩子經歷一個過程:發現什麼是對自己有利的,什麼是不利的。

⊙ 本文選自李躍兒《關鍵期關鍵幫助》一書,歡迎轉發到朋友圈。其他媒體平台及公眾號如需轉載,請聯繫我們授權。