下面的場景在教室裡會經常看到。
學生嘉堉的桌子上堆滿了東西。有語文、數學書，有鉛筆盒，有各科作業本。他仍舊在書包裡翻找，似乎準備交上昨天的家庭作業。其餘學生已經交完作業，準備進行英語晨讀。
他忙得小臉通紅，一會兒手忙腳亂地在書包裡翻來翻去，一會兒將桌面上的每一樣東西拿起來再放下。看樣子，有一樣東西找不到了。良久，他覺得自己單腿跪在椅子上的姿勢不太舒服，站起來換了個姿勢。這一動，鉛筆盒掉到地上。他趕緊撿起來，隨手往桌子上一放。鉛筆盒被放在桌子邊上，眨眼間又一次掉到地上。
嘉堉再次撿起來，再次隨手一放，再次掉下去。第三次，鉛筆盒終於放好了。這一次，他碰到了桌子上的一支筆，鉛筆又滾到地上……上課鈴響了，嘉堉忙了一早上，除了翻書包，撿東西，什麼事情都沒有做。
嘉堉是個處於雜亂中的孩子，而雜亂導致他一直拖沓，現在的孩子擁有更多的東西，可以把他們的世界弄得雜亂不堪，所以雜亂成為很多孩子的一個巨大問題。他們生活在雜亂之中，永遠找不到自己需要的東西。
父母能給他們的禮物就是：教他們如何做到井然有序，對生活中的雜物進行整理，這樣他們才能成長為有能力、有目標的人。
嘉堉這樣的孩子必須從整理書包開始，學會趕走雜亂，成為一個有條理的人。但是長期處於雜亂中的孩子可能弄不清楚如何使自己的書包整整齊齊，如何像其他同學那樣很快拿出自己需要的任何一本書或者是練習冊。
1、指導教育利用好書包裡的各個小包，分類整理書本。
書包的小包很多，將剪刀、膠水、面紙這些小物件送入各自專屬的小包，保證最大的包內沒有雜物。
2、減少書包內書本的數量，按照課程表帶東西。每天晚上寫完作業之後調換書本的過程，也是整理書包的過程。
3、督促孩子每次拿出東西都及時放回原處。
4、寫完作業後將所有早上要交的作業放在一起，或者裝到一個夾子裡，進教室後可以在5秒內上交所有作業。
5、書包內書本有規律排放。最好按照學科類型將書、作業本、練習冊都放在一起。
整理書桌是使孩子條理化的另一個重要方面。
孩子在學校的書桌實際上是家中書桌的折射。如果書桌上永遠是雜亂一片，孩子形成拖沓的習慣也就在所難免。
1、給孩子買一個帶書架的書桌，墨水、字典、常用的參考書可以分門別類放進去，伸手可取，隨手放回。
2、準備一個或幾個大箱子，看過的課外書、不用的書本、文具都裝進箱子裡。清除書桌周圍的雜物。
3、寫作業時，每次面前只放一樣作業，完成一樣，放回書包裡，再取出另一樣作業。否則，面前堆積起來的作業會使孩子產生恐懼感，覺得作業太多了，怎麼寫都寫不完。
處理掉房間裡的紙張雜物。
1、每張書桌前、每間臥室、廚房的每個角落——每個可能堆積紙張雜物的地方——都應該掛上這樣的標記：坐下整理，起身拿走。
2、把它丟掉。
幫孩子選擇並丟掉幾年前的已經想不起來的紙張。
3、為每件東西找個地方。並考慮架子、抽屜、壁櫥對孩子來說是不是太高了的問題。
幫忙孩子把一些東西打包，或是送給需要的人。
幫助孩子決定把他們的紙張放在哪裡。比如該孩子買一個活頁夾；準備一個和紙張同樣大小的盒子存放紙張；或者一個大信封；給孩子一個相冊，保存手工作業或者其他作業方面的照片。
不管什麼容器，都不可能裝下所有的東西。裝滿之後，就再也裝不進去了，這可以讓他們練習對重要的東西加以選擇，挑選重要的留下，其餘的送進回收箱。
切記：如果孩子沒有地方放所有的東西，那麼他不需要更多的地方，而是需要更少的東西。
4、別讓雜物卷土重來。
告訴孩子，處理雜物有一個方法就是減慢生活中的雜物積累速度。做到這一點的方法是：少買一些東西，孩子要學會「限制」。
● 對於學齡前兒童和小學生，限制的概念是：你不能打其他的小朋友，你不能得到每件你想要的東西。
●對於中學生：要遵守學校的規定，你不能得到每件想要的東西。
●任何年齡的孩子都會知道的一條限制是：如果你一直增加家裡的雜物，那麼你就無法控制他們，所以就不要累積更多的雜物了。
●在孩子想買某個不必需的東西之前，或者孩子已經有了很多，沒有地方放他們了，那麼就開始讓孩子習慣做出如下決定：
a 如果我的房間或壁櫥已經沒有地方了，我把它放在哪裡？
b 如果我把這個帶回家，我能不能把什麼東西處理掉，給它騰地方呢？
c 我真的有必要再在生活中添一件雜物嗎？
如果每次購買不必要的東西前，都問這些問題，最後孩子就能養成買東西前三思而後行的習慣。
5、採取一些行動，別把東西堆到一起。
6、請孩子幫忙整理自己的衣櫥或者雜亂的地方。
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