家長們注意,這樣教,兩個月就能提升孩子們的寫作水平!!

怎麼才能提高孩子的寫作水平,的確令一些家長傷透了腦筋。不知道寫什麼,也不會優美表達的技巧,著實成了孩子作文的硬傷。

其實,寫作並不難,只要多研究好作文的表達技巧,摸清其中的規律,終有一天,孩子會愛上寫作!

寫外貌不用「有」

作文如何寫外貌?

孩子的作文裡總會看到類似這樣的名子:「XX可漂亮了,她有一頭卷卷的黃頭髮,有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛,有一個高高的鼻子,還有一張櫻桃小嘴。」   

如果你試著讓他們去掉文中的「有」,把文字重新串聯一遍,會發現作文順了很多。

寫上段文字的同學經蔣老師指導後修改如下:「XX可漂亮啦。一頭卷卷的黃頭髮自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了,烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子,和櫻桃小嘴配合起來,有點混血的味道,同學們可喜歡她啦。」

是不是讀起來舒服多了?

寫說不出現「說」

讓孩子比較以下三句話。  

張三說:「……」;   

張三無可奈何地說:「……」;   

張三攤了攤手,一副無可奈何的樣子:「……」   

顯然,讓人物說話有多種方式,寫語言可以不用出現「說」而是在語言前面加上動作和神態,通過一定的訓練掌握這樣的技巧讓孩子的寫作水平切實得到提升,讓他們學會細節描寫,不會僅乾巴巴的地寫「某某說」。

寫想不出現「想」

遇到描寫心理活動時,這樣的句子已經被孩子們寫濫:「我腦子跳出兩個小人,一個小人……另一個小人……」

不用這個句子又該怎麼寫?最常用的就是「我心想」。

如某學生寫:「數學老師出了一道難題要帶回家寫的。我心想:天哪!這該怎麼辦呢?」   

按照蔣老師「寫想不用想」的技巧,去掉:「我心想」三個字如何?「數學老師出了一道難題要帶回家寫的。天哪!這該怎麼辦呢?」

是不是更簡潔精練?別忘了提醒孩子要給心理描寫加上適當感嘆詞。

就是不用成語

作文為什麼寫不長?都是成語惹的禍!

蔣老師此言一出震驚四座。

不是說多用成語才顯得有文采嗎?其實不然,在「就是不用成語」寫作技巧中,蔣老師指出:當作文中只會按照套路使用成語時,文章細節就沒了,還不如讓孩子老老實實把自己看到的感受都寫出來。

什麼天高雲淡、風和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語還是少出現為妙。   

比如,寫春天別用「風和日麗」,而是這樣寫:「風兒拂過林梢,原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪,湖邊的柳樹輕搖著身姿,我也忍不住張開雙臂,任風撫過我的每一寸肌膚,暖暖的,癢癢的。」

想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語,解決孩子作文寫不長寫不細的難題。

遇到「很」和「非常」想一想

對於文章寫不長的孩子,可以訓練的另一個技巧是:遇到「很」和「非常」想一想。

看過無數學生習作,蔣老師發現出現頻率最高的字眼包括「很,非常」,請家長提醒孩子,遇到要寫這幾個字時不要輕易下筆,停下來想一想,是不是非要出現這個字眼?  

比如寫熱,別出現「很熱」兩個字,學會用其他的描寫來體現熱:驕陽似火,沒有一絲風,樹葉低垂毫無生氣……文章自然就能寫長。

環境裡有「真」「情」

到了五六年級孩子都要學習環境描寫。

如有的孩子會寫:「早上天氣還挺好的,放學回家時,卻嘩嘩下起雨來。雨珠在下,淚珠在滴,老天也好像在為我哭泣。」  

孩子能用環境襯托自己的心情首先要表揚。

但是很多孩子只要一寫環境,肯定就是小花微笑,小草點頭、小鳥歌唱、小雨哭泣,成了套路,難道世界上只有小草、小鳥、小花嗎?為什麼不能寫身邊更真實的東西呢?

雲、霧、桌子,哪怕是電線桿都可以寫,這個技巧是提醒孩子不僅要讓人活在環境,還要讓人活在真實的環境

要動連著動

文章要一波三折才好看,但現在的孩子生活都很平淡,你不能強求他們寫出一波三折的內容,那就讓他們學會一波三折地使用動詞,就這是要動連著動——學會連續使用動詞。

某學生寫一場乒乓球球賽:「他發了一個旋轉球,讓人看得眼花繚亂。」(一句話把文章就給寫完了)

學會動詞技巧後將修改成:「只見他高高地將球拋起,眼睛死死盯著,球接觸球板的一瞬間,他手腕輕輕一抖,腳一跺,球高速旋轉著,向這邊飛來,讓人看得眼花繚亂。」一個動詞轉瞬變成六七個,文字即刻靈動豐富起來。

一秒鐘的事寫三百字

還是針對作文寫不長的一種技巧訓練:用三百字來描寫1秒鐘內發生的事。

如關於破校運會跳高紀錄瞬間的描寫原本只有幾十字:只見某某縱身一跳,一下子飛過橫桿,新的校運會紀錄誕生了!   

怎麼變成三百字?

可以有條理地加上動作解剖:如何助跑、起跳、翻越、落地;加上聯想:往屆校運會有人挑戰失敗,平時如何一次次練習等等;還可以加上細節來充實,起跳前如何與同學們進行眼神交流,成功後同學如何向他祝賀……

家長可以找一些1秒鐘的素材讓孩子進行寫作練習,學會了這個技巧還怕考試寫不出四五百字嗎?

一段話裡至少出現6個標點

很多孩子不會用標點,習作中常只有逗號句號逗號句號,甚至逗號都沒有,把老師讀到斷氣為止。針對這個現象,可以讓孩子進行「一段話至少出現6種標點」的技巧訓練。比如,。?!……:「」  


這些標點你的作文中都有嗎?沒有的話請嘗試用起來。經過幾次訓練後,你會發現孩子的驚人變化:意味深長的句子會寫了、人物語言會加進去了,心理活動結合進去了,還會用反問句了,這些句子加進去後,文章當然生動起來。

一位作家就曾用這種方法對自己作文寫不好的孩子進行訓練,收效明顯,進步很快。

字數三四五

這個技巧說白了就是學習寫短句。


學了一段時間寫作的孩子容易在作文中寫長句,而長句寫不好就變成病句。


事實上很多作家也是以寫短句見長的,像沈從文、汪曾祺。家長要提醒孩子注意控制每句話的字數,建議把十幾個字幾十個字的長句改成只有三四五個字的短句,孩子們會發現這樣的作文有語感會舒服很多。


如某學生的原文:「高高的綠綠的草散發著誘人的清香。一根一根都看得那麼清楚,很挺拔的樣子。」經指導後改成:「草綠了,高了,散發著清香。一根一根,看得清清楚楚,很挺拔的樣子。」是不是很有節奏感?  

老師認為,孩子學習寫作一般要走過4個階段:

1、寫作並不神秘;

2、寫作需要技巧;

3、寫作強調個性;

4、寫作就是生活。

一些孩子在大量讀寫中,在老師的幫助下會順利走到第三階段,甚至第四階段;但是也有很大一批孩子無法跨越第二階段。傳授的技巧就是針對這些部分孩子。

家長完全可以在家運用以上技巧對孩子進行有針對性的訓練。而對於那些已經走到第三、第四階段的孩子,爸爸媽媽需要做的就是保證他們大量的閱讀,鼓勵他們的個性創作。

閱讀原文


關於作者:

一個不成器的孩子,足以讓你晚景慘淡。望子成龍,不如馬上行動!微信號:jiaoziyoufang