「你們家兒子這次考試怎麼樣啊？」
「甭提了！那點分說出來都嫌丟人，我告訴他，暑假一天也別想玩了，到輔導班老老實實補課去！你女兒呢？」
「我女兒倒是挺爭氣的，每科都在95分以上，班上前三名，我剛剛買了一支手機給她當獎勵！」
最近幾天，經常能聽到類似的談話。隨著期末成績的公布，孩子的分數、排名又一次牽動著家長的神經。
在中國，不重視孩子分數的家長幾乎沒有，但絕大部分家長，在對待孩子考試成績的問題上卻有失偏頗。
無論考得好考得差，怎樣處理才能給孩子積極的回應，幫助他在以後的學習中更好地發展？
中國家長為什麼這麼重視分數？
家長狂熱追求好成績的背後，隱含著兩個推理：
為了證明這是個偽命題，我們不免俗套又要舉例一番：
一個小孩6歲才會說話，10歲才會寫字，老師對他的評語是：「反應遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切實際的幻想。」你能說他是劣等生嗎？他叫愛因斯坦。
一個孩子高考考了3年，第一次英語只有33分，後來他開了家名叫「新東方」的英語培訓學校。他叫俞敏洪。
一個孩子高考也考了3年，第一次數學考了1分，第二次數學考了19分，第三次數學才考了79分。他叫馬雲。
當然以上只是針對性舉例，並不代表低分的人有前途。但我們也必須承認：人與人之間確實是存在差異的。
有的孩子擅長邏輯思維，有的孩子擅長形象思維，有的孩子對電子產品感興趣，有的孩子對花花草草感興趣，每個孩子都有自己獨特的天賦，也不可避免有自己的短處。
如果孩子確實盡力了，在自己年齡階段裡應該知曉的知識也都具備了，家長再過分苛求孩子的分數，比如孩子最好的成績也只能考到班級第15名，卻要求一定要考到前3名，就不可避免會對孩子造成過剩的壓力。
如果家長不能正確看待孩子的分數，適當引導孩子對待分數的態度，後果會很嚴重，很有可能嚴重到傷及孩子的自尊，埋下孩子厭學甚至是「自閉」的種子。
我們常常會看到以下兩種現象：考完試，分數好，爸媽就會喜上眉梢，開始給孩子各種獎勵，從金錢物質刺激到要求管理放鬆，甚至會有一些違背平時所謂「原則」的「獎勵」；反之，如果分數不好，則會大肆批評孩子「不爭氣」、「沒出息」，認為孩子「資質太差」、「沒有希望」，即便不表現出來，心裡也暗暗有「失望」、「焦慮」的情緒，更有甚者會全盤否定孩子的道德品質和行為習慣。
兩種現象中，家長都犯了一點教育致命的錯誤：只看到短暫的現象，忽視了孩子長久的內心狀態。
家長法則第一條：成績與成長相比，成長永遠是第一位的。
什麼是「第十名效應」？
分析顯示：
大部分單純追求第一名、第二名的人，知識面狹窄，因為他把所有的時間都用在課本學習上，考得出很好的成績，但精力有限的原因，他會較少精力去做真正對成長有意義的閱讀，他接受到的是課本教育。
而「第十名效應」的人，功課學得也不錯，但是他能用很多的時間去博覽群書，做好閱讀，知識面很豐富，也就是他接受到的是人文教育。其次原因是，許多單純追求第一名、第二名的人缺乏個性，為了追求好成績，花去了幾乎所有的時間精力，對於與功課無關的都缺乏興趣，本來可以有的一些特長也不願去發揮去挖掘。
而「第十名效應」的人，愛好廣泛，態度積極，熱愛閱讀，喜歡運動，喜歡交朋友，願意嘗試新鮮事物，對生活保持好奇心，成長為較強創造力，及有感受幸福能力的人。
不論孩子成績好壞，要多分析孩子成績背後的原因。既不要因為孩子一次沒考好，就責怪孩子，也不要因為成績不錯，就欣喜盲目獎勵。不要盲目地將孩子同一門學科前後幾次的考試分數進行機械地比較，以此判定孩子該學科學習效果的好壞；或者簡單地比較同一次考試中不同學科分數的高低。
考試成績是多方面因素決定的。家長要注意觀察了解是什麼導致了孩子學習成績下降？是因為基礎知識不牢，還是解題速度不夠。是學習方法沒掌握，還是考試時心理素質差。如果家長發現了這些原因，就要及時與孩子進行交流，這樣才能真正為提高孩子學習成績找對方法、取得實效。
分數背後，家長分析透徹了麼
分數是個現象，家長應該動腦筋分析分數背後的多方面原因：
其一，分析孩子的學習水平。
任何一門功課都有三個層面的水平——基礎知識、基本概念的掌握的水平；基本技能水平；綜合技能水平。通過考試卷子和平常的作業，可以分析出這三個層面水平的情況。哪方面差，重點要解決哪方面的問題。
其二，分析孩子的非智力因素。
學習成績與非智力因素關係密切，一些孩子學習成績上不去，有的是學習興趣問題，有的是學習習慣問題，有的是意志品質問題，有的是情緒問題，有的是責任心問題。應該具體分析，找準原因。
其三，分析孩子的學習方法。
有的孩子，成績總在某一水平上，難以突破，學習態度、習慣也較好，這往往是學習方法問題。應該一科一科地分析學習方法存在什麼問題，採取改進措施。
其四，分析孩子的智力因素。
成績上不去，也有智力方面的原因。智力有四個基本因素——觀察力、記憶力、思維力、想像力，而每個孩子這四方面的能力往往發展不平衡。有的記憶力強而思維力弱，有的觀察力強而記憶力弱。這就需要從孩子實際出發仔細分析，哪方面能力弱，應優先訓練哪方面的能力，促進孩子智力的全面發展。
其五，分析孩子與老師的關係。
孩子與老師的感情如何，對學習影響很大。
給家長提出幾條建議
1、不要給孩子簡單地定分數指標，要在具體指導上下功夫。
有些家長簡單地對孩子說：「這次必須達到多少分。」這樣，除了增加孩子思想壓力，解決不了具體問題。應該指導孩子分析薄弱環節，訂好計劃，改進方法，越具體越好。當然要以孩子主動思考為主，不能強加給他。主動找熟悉孩子的老師聯繫，請老師幫助分析孩子的學習狀況。
2、家長應該主動去請教班主任老師和任課老師
越是找不準孩子學習問題原因的，越要及時找老師討論，請老師出出主意。有的老師分析不透沒關係，還可以請教有經驗的老師。
3、家長明白了分數背後有很多因素，就可以改變看分數單和談論分數的方法。
考試過後，不天天催問：「分數單發了沒有？」孩子把分數單給家長看，家長應保持平靜的態度，可以說：「你主動把分數單給家長看，很好。我們找個時間具體分析分析這次考試情況，好嗎？」 孩子遲遲不把分數單拿出來，可以啟發他：「這次考試應該總結一下，你先考慮考慮，今天或明天晚上我們一起分析分析。」
孩子成績不好，不要簡單責備，而採取理解的態度：「這次沒考好，咱們再努力。你自己總結經驗教訓。什麼時間一起討論討論？」這些做法是舉例性的，各位家長肯定會選擇更有效的方法來解決。
如何回應孩子考得好與不好？
A：孩子考得好——
1、可以給予孩子適當的物質獎勵（如給孩子買一套她很久就喜歡的圖畫書）和精神獎勵（可以是一個簡單的吻）。
雖然孩子是為自己學習，但好成績意味著付出了努力，這種努力值得獎勵。同時獎勵要在合理範圍內，不宜用物質刺激來誘導孩子養成利益驅動的心理。
2、幫助孩子進一步優化學習方法。問問看：同樣的分數，和別的孩子相比，你的孩子是否犧牲了更多的課外時間呢？比如下面這個例子：
小剛和小明期末考試英語都考了100分，但小剛每天需要花1小時復習，小明每天只需要花30分鐘，雖然最後成績是一樣的，但從投入與回報的比率上看，小明的學習效率明顯更高。因為小剛每天集中一小時復習，小明則早中晚各花10分鐘復習，英語作為一門記憶性很強的語言學科，多次重復利於記憶，所以採用零碎時間分散復習可以達到事半功倍的效果。
B：孩子考得「差」，忌嘮叨、諷刺、挖苦
有的孩子望子成龍心切，分數不理想，怎麼解氣怎麼說：「榆木疙瘩腦袋！」「一樣的腦袋，你怎麼就這麼笨！」
孩子都是有自尊心的，聽到這些諷刺，往往會產生逆反心理。時間久了，就會內化為自己的東西：「我媽總罵我笨，我是夠笨的。」表面上看他們對父母的諷刺、挖苦無動於衷，其實這種內傷很難醫治，兒童心理醫生觀察就發現，那些看起來無精打采、自卑內向的孩子，肯定是在否定批判的環境中長大的。
長此以往，孩子還會產生「抗藥性」，這就是為什麼很多家長說「我說什麼他都不聽」的原因。
當孩子遇到困難和挫折，最需要的是家長的理解、接納和幫助。回到最初那句話：不要因為追求成績而影響了孩子的健康成長，也只有孩子真正成長了，成績的提高才不再是難事。
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