本文為李坤珊老師發表在《親子天下BABY》的專欄文章
很多成人都知道，稱讚孩子會讓孩子有上進的動機，會愈想做好。從「刺激到反應」的理論上來看，給了正向刺激，當然會有正向反應，而且種瓜得瓜嘛！稱讚孩子的教養歷史，不管中西（尤其是西方），都是很淵遠流長的。
但這樣的認識只對了一半！更重要的一半是，「如何稱讚」比「要不要稱讚」來得重要。這點在學術研究上、實際與幼兒的互動上，都得到了左證。因為稱讚不得當反而會對孩子產生負面效應，來看以下這個例子，就會明白了。
稱讚不當的負向效應
六年前，我教過一個叫小諦的學生，他是個很謹慎的五歲小孩，做任何事都會考慮再三，不容易犯錯，也不會輕易踩到別人的地雷，他是成人眼中的乖小孩。但從另一個角度來看，他總是遇事猶疑，不願做他沒有信心的嘗試，這樣的處事態度（基本上，也有天生氣質的導向），就成了他的學習態度，比如說學寫字母。
握筆能力不是他的強項，所以他不太願意做寫字母的練習，他總說：「我不會寫，我不知道怎麼寫 a。」但嚴謹一點來說，他的問題不是不會寫，應該是：「我沒辦法把 a的圓形，寫得那麼圓，所以我不會。」顯而易見的，他不是懶惰，而是不願意犯他心目中的錯誤，不願意一次又一次的嘗試，他自覺自己是一個禁不起挫折的孩子。
稱讚得當的正向效應
那天，小諦順著我的鼓勵，練習寫著圓形的字母系列（c、o、a、d、g）。我請他坐在我旁邊寫，就在他不是很有信心的寫下第一個a時：
我指著那個字母的圓弧形部位說：「我可以看得出來，你很努力的轉彎，你看到這個圓弧了嗎？」
小諦點一點頭，很專心的看著。
我又繼續說：「我寫給你看，你以前的圓弧度是這樣轉，你現在的是這樣！會這麼圓，是因為你一直練習，很努力的練習呀！」
我在小諦的面前，模擬他在兩個月前，剛剛練習寫a時的字形給他看。小諦看了一直笑，然後就自己提著筆，邊寫邊笑著說：「你看，這個也轉得很好喲！啊，這個，長得像我以前寫的……」
就這樣，小諦拿著筆一直寫。最重要的是，他一直笑著寫，很有信心的寫，不怕失敗的寫，與自己一直挑戰的寫。那當下，我好感動的看著他，體會到「適當的稱讚，所能帶給孩子的無限信心和希望」。我好謝謝小諦，教會了我如何真正的看待孩子的努力，而不是成就！努力，是自發的；成就，是別人給予的。自發的，會讓自己在自己的定義裡，更上層樓；別人給予的，隨時可拿走，是靠不住的、是被動的，也就是「趙孟能貴之，亦能貶之」呀！
在這次的領悟後，六年來，我用同樣的原則和方法，看見了更多孩子的努力，也鼓勵了許多孩子的動機與行動。
正確的語言可激發潛力
五歲的安娜，對寫作文裹足不前，她覺得自己的作文寫不好，因為她能想到的句子都很短，像是：「I like to play.」於是我對她說：「你現在寫出了四個字，以前你只能寫詞喲。我想下一句，你一定可以再多加一個字的。」
安娜聽我一說，就自己用手指頭算了算，一會兒，很開心的對我宣布：「我找到五個字了！」於是她用五個字造了下一句：「I like to play games.」購
而我也很開心的回答：「你真的做到了，是五個字呀！」
就這樣，安娜又努力挑戰六個字、七個字的句子。她好開心，也充滿信心！
稱讚孩子的努力，而不稱讚孩子的成就！用這個原則，你會看到不一樣的小孩！
本文轉載這台灣《親子天下baby》第59期
關於作者：
科學育兒，健康成長。最精致的關愛來自正確的資訊和識見。
微信號：ilovebaby69
